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Temas de Portada 

Comunidad de Práctica de Destrezas de Información de la Universidad de Puerto Rico: logros  y planes futuros.

Noraida Domínguez Flores, Facilitadora de la Comunidad de Práctica de Destrezas de Información, Centro de Recursos para el Aprendizaje, Universidad de Puerto Rico en Carolina. Email: noraida.dominguez@upr.edu

Las comunidades de práctica se han tornado muy importantes en diferentes tipos de organizaciones.  Para definir este concepto, es importante considerar a Wenger (2001) quien las define como comunidades especiales enfocadas en el dominio del conocimiento y en la acumulación de experiencia, compuesta por individuos que interactúan para la solución de problemas y para desarrollar una base común de conocimiento.  Por la naturaleza de las comunidades de práctica, resulta un reto poder desarrollarlas, ya que requiere del cambio de un paradigma, especialmente cuando se trata de compartir el conocimiento adquirido.  En este sentido, McDermott (1999) identifica cuatro retos que se enfrentan al momento de construir una comunidad de práctica: la necesidad de que los individuos interactúen y piensen juntos, la necesidad de crear un ambiente que valore el conocimiento y el hecho de que cada integrante debe estar dispuesto a compartir su conocimiento. [texto completo (HTML)]

Artículos

Integración de las competencias en información e investigación y el avalúo del aprendizaje estudiantil: Proyecto Piloto Universidad de Puerto Rico en Bayamón.

Abstract: Information literacy is a critical element in this Era of Knowledge.  Therefore, the teaching of information skills is essential for finding, recuperating, analyzing and using information (ARCL, 2006). Librarians should establish collaborative agreements with the faculty to integrate information skills in the curriculum (Hylen, 2005).   The assessment of student learning seeks to value and appreciate student performance (Vera, 2002) and determine the level of effectiveness in the teaching-learning process (Aguirre, 2001).  This article is directed towards explaining and analyzing the process of integrating information competencies through the assessment of student learning achieved with the experience of the Pilot Project for the Integration of Information Competencies in the Business Administration Courses of the University of Puerto Rico at Bayamón.

Keywords: information competencies, information literacy, student learning assessment, research skills, Puerto Rico.

Resumen: El aprendizaje y la enseñanza de las competencias en información es un elemento crítico en la Era del Conocimiento.  Por lo tanto, las competencias en información son esenciales para encontrar, recuperar, analizar y usar la información (ACRL, 2006). Los bibliotecarios deben establecer acuerdos colaborativos con la facultad para integrar las competencias en información en el currículo (Hylen, 2005).  El avalúo del aprendizaje estudiantil busca apreciar y valorar la calidad del desempeño de los estudiantes (Vera, 2002) y determinar el nivel de efectividad del proceso enseñanza/aprendizaje (Aguirre, 2001).  Este artículo va dirigido a explicar y analizar el proceso de integración de las competencias en información con el avalúo del aprendizaje estudiantil logrado a través de la experiencia del Proyecto Piloto para la Integración de las Competencias en Información en los Cursos de Administración de Empresas de la Universidad de Puerto Rico en Bayamón.

Palabras clave: competencia en información, alfabetización en información, avalúo del aprendizaje estudiantil, competencia en investigación, Puerto Rico.

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Las destrezas de información integradas al currículo de la Universidad de Puerto Rico en Humacao: una experiencia compartida.

Profesora María Isabel Hernández Vázquez, Bibliotecaria IV, Coordinadora del Programa de Destrezas de Información. Biblioteca Águedo Mojica Marrero, Universidad de Puerto Rico en Humacao. Email: maria.hernandez7@upr.edu

Profesor Carlos Rubén Velázquez Boirié, Bibliotecario II, Coordinador de Administración de Colecciones,. Biblioteca Águedo Mojica Marrero, Universidad de Puerto Rico en Humacao. Email: carlos.velazquez3@upr.edu

Resumen: Se describen  las experiencias sobre la capacitación en destrezas de información en la Universidad de Puerto Rico en Humacao. Para ello se discuten las dos iniciativas realizadas dirigidas a insertar la alfabetización informacional en el currículo académico. La primera de las cuales  fue un  Proyecto Piloto de colaboración entre la facultad de Bibliotecarios y la facultad del Departamento de Español para integrar las Destrezas de Información a una unidad del curso de Español Básico 3102; cuyos resultados se detallan.  Además se da a conocer la iniciativa que actualmente se lleva a cabo que consiste en la  integración de las Destrezas de Información en la secuencia curricular que espera impactar los 27 los programas académicos que ofrece la Universidad de Puerto Rico en Humacao.

Palabras clave: destrezas de información, alfabetización informacional, ALFIN, orientación bibliotecaria, estudiantes universitarios, bibliotecas académicas, currículo, facultad.

Keywords: information literacy, academic libraries, Puerto Rico.

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Integrating Information and Technological Skills to the English Curriculum: Experience at the University of Puerto Rico at Carolina.

Abstract: The authors present and describe how information and technological skills have been incorporated in the curriculum of several English courses at the University of Puerto Rico in Carolina. The English professors and a librarian have developed tasks to integrate information and technological skills in different courses. Two examples are going to be explained: Basic English I and II. The authors discuss how the standards of the Association of College and Research Libraries (ACRL) and the Big6 Skills Model were used to design the tasks.

 

Keywords: Information literacy, Information skills integration, Big6 Skills Model.

 

Resumen: El artículo describe cómo las destrezas tecnológicas y de información han sido incorporadas al curriculum en cursos de idioma Inglés, en la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Carolina. Los profesores y el bibliotecario han colaborado en este trabajo. Se explican dos casos: Inglés Básico I y II. Se discute cómo las normas de Association of College and Research Libraries (ACRL) y el Modelo Big6 fueron utilizados en el diseño de las tareas.]

 

Palabras clave: competencia en información, alfabetización en información, Modelo Big6, Puerto Rico.

 

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Estudio de caso cualitativo de un proceso de colaboración exitoso para integrar las competencias de información al currículo universitario.

Efraín Flores Rivera, Biblioteca Conrado F. Asenjo, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ciencias Médicas. Email: efrain.flores@upr.edu

Resumen: Los rápidos cambios en la educación superior y las exigencias de las agencias acreditadoras para que se integre el desarrollo de competencias de información a la enseñanza, representan un gran reto para bibliotecarios y profesores. Para atender esta demanda, es necesario establecer alianzas estrechas entre ambos profesionales. El objetivo de este estudio es explorar y entender los factores que facilitaron el proceso de colaboración de un bibliotecario y una profesora al integrar el desarrollo de las competencias de información al currículo de un programa subgraduado de enfermería en la Universidad de Puerto Rico. Se realizó un estudio de caso cualitativo, con entrevistas semiestructuradas, observaciones y revisión de documentos. La información recopilada se codificó y analizó a partir de categorías preestablecidas y emergentes (Corbin & Strauss, 2008). Del análisis de los datos, emergieron cuatro elementos críticos para el proceso de colaboración de los participantes al integrar el desarrollo de las competencias de información al currículo: (a) metas comunes y claramente definidas; (b) respeto, aceptación y confianza mutuas; (c) comunicación continua; y (d) disposición para el cambio en los roles profesionales tradicionales. Los hallazgos tienen implicaciones para los bibliotecarios y profesores universitarios interesados en promover el desarrollo de competencias de información de los estudiantes.

Palabras clave: competencias de información, alfabetización de información, colaboración de bibliotecarios y profesores, bibliotecas académicas.

Abstract: The quick changes taking place in higher education and the demands of the accreditation agencies to integrate information literacy to the curriculum represent a great challenge for librarians and faculty.  To be able to deal with this demand, it is necessary to establish close alliances between librarians and faculty.  The study objective is exploring and understanding the factors that facilitated the process of collaboration between a librarian and a professor integrating information literacy to an undergraduate course in nursing, in the University of Puerto Rico.  A qualitative case study was realized using semi-structured interviews, observations, and document revision.  Information gathered was codified and analyzed in relation to predefined and emergent categories (Corbin & Strauss, 2008). Related to data analysis, four vital elements were identified for the collaboration process of the participant to integrate information literacy to the curriculum: (a) common and clearly defined goals; (b) respect, acceptance, and mutual trust; (c) constant communication; (d) willingness to change traditional professional roles.  The findings have many implications for librarians and faculty interested on promoting the development of information literacy competencies on students.

Keywords: information competences, information literacy, faculty-librarian collaboration, academic libraries.

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3PR (3 Preguntas y Respuestas)

Simbiosis pregunta sobre... el desarrollo de programas de destrezas de información en el ámbito universitario.

Entrevistadas: Prof. Jadira Maldonado-Rivera, Bibliotecaria II, Directora de la Biblioteca Universidad de Puerto Rico en Arecibo. Email:  jadira_2000@yahoo.com | Prof. Yesenia Hernández Santiago , Bibliotecaria I, Programa de Destrezas de Información, Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR-Utuado. Email: yesenia.hernandez2@upr.edu
Entrevistas realizadas por la Dra. Laurie Ann Ortiz Rivera, Bibliotecaria Docente, Biblioteca Santiago Iglesias (hijo), Escuela de Arquitectura, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. E-mail: laurie.ortiz@upr.edu

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Reseñas

[Libro] Jacobson, T., & Xu, L. (2004). Motivating students in information literacy classes. The New library series, no. 8. New York: Neal-Schuman. [OPAC Río Piedras | Editorial ( Neal-Schuman Publishers, Inc.)]

Magda Pérez Vargas, Coordinadora Programa Destrezas de Información, Biblioteca Víctor M. Pons, Universidad de Puerto Rico en Cayey. Email: magda.perez@upr.edu .

En este libro, el octavo de la serie, The New Library Series de la editorial Neal-Schuman, las autores,  presentan de manera concisa y precisa  sus conocimientos y vastas experiencias como coordinadores de programas de  instrucción bibliográfica (destrezas o competencias de información en algunas  bibliotecas académicas).  Trudi E. Jacobson se desempeñaba como coordinadora del Programa de Educación al Usuario en la Universidad de Albany, Nueva York,    y  como profesora de la Escuela de Ciencias de la Información. Lijuan Xu se desempeñaba como coordinadora de Instrucción Bibliotecaria Lafayette College en Easton, Pennsylvania. Ambas han publicado libros y artículos  en publicaciones académicas sobre sus estudios y experiencias con estudiantes  de nivel subgraduados. Ambas han ocupado posiciones de liderazgo en  American Library Association(ALA) y en  Association of College and Research Libraries (ACRL). Todos los temas están vigentes y son pertinentes en el quehacer que compete al desarrollo de destrezas de información a nivel de educación superior  subgraduada.

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Convocatoria para el próximo número estudiantil de Simbiosis (a publicarse en Agosto-Septiembre de 2010)

Se invita a todos los estudiantes matriculados en la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la Información (EGCTI), incluyendo a aquellos que han defendido su tesis o proyecto durante el período de agosto 2009 a enero 2010, a presentar trabajos para su publicación en el próximo número estudiantil de Simbiosis. Además, dada la interdisciplinariedad que caracteriza a los estudios de la información, se aceptarán también para revisión trabajos enviados por estudiantes de otras disciplinas (ej. Comunicación, Psicología, Administración de Empresas, Educación, Informática). Los trabajos pueden ser firmados individualmente o en colaboración. Los colaboradores pueden ser estudiantes o profesores. 

Se pueden someter artículos de investigación, proyectos de curso, reseñas, informes de visitas a unidades de información de cualquier tipo o sobre servicios de información ofrecidos por organizaciones locales o internacionales, y entrevistas sobre temas afines a los estudios de la información. 

Todas las colaboraciones deben seguir las instrucciones para los autores que tiene la revista. La preparación del número estudiantil está coordinado por el Consejo de Estudiantes y el Observatorio de Estudios Relacionados con la Información (OERI). Dudas o preguntas sobre este particular deben ser dirigidas a: Verónica Guzmán (Presidenta del Consejo de Estudiantes EGCTI Email: veronicaguz22@gmail.com) o Carlos Suárez Balseiro (coordinador de OERI Email: carlos.suarez5@upr.edu).

Fechas importantes:

Límite para el envío de artículos y proyectos de curso: 15 de mayo de 2010

Límite para el envío de cualquier otro tipo de colaboración: 30 de mayo de 2010